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数学手抄报2020年洋浦实验小学举办第二届数学文化节数学手抄报
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数学小报上写啥内容四年级
#四年级# 导语无论是在学校还是在社会中，大家都接触过手抄报吧，借助手抄报可以提高我们搜集信息、美术设计 、书法写字等综合素养。以下是 无 为大家精心整理的内容 ，欢迎大家阅读。
1.四年级数学手抄报内容
1.乘法算式中各数的名称：“×”是乘号 ，乘号前面和后面的数叫做因数，“= ”是等于号 ，等于号后面的数叫做积 。10(因数) ×(乘号) 200(因数) =(等于号) 2000(积)
2.平行：在平面上两条直线 、空间的两个平面或空间的一条直线与一平面之间没有任何公共点时 ，称它们平行 。如图直线AB平行于直线CD，记作AB∥CD。平行线永不相交 。
3.垂直：两条直线、两个平面相交 ，或一条直线与一个平面相交 ，如果交角成直角，叫做互相垂直 。
4.平行四边形：在同一平面内有两组对边分别平行的四边形叫做平行四边形。
2.四年级数学手抄报内容
1.角(1)角的静态定义
具有公共端点的两条不重合的射线组成的图形叫做角 。这个公共端点叫做角的顶点 ，这两条射线叫做角的两条边 。
(2)角的动态定义
一条射线绕着它的端点从一个位置旋转到另一个位置所形成的`图形叫做角。所旋转射线的端点叫做角的顶点 ，开始位置的射线叫做角的始边，终止位置的射线叫做角的终边
2.角的符号：角的符号：∠
3.角的种类：角的大小与边的长短没有关系;角的大小决定于角的两条边张开的程度 ，张开的越大 ，角就越大，相反，张开的越小 ，角则越小 。在动态定义中 ，取决于旋转的方向与角度 。角可以分为锐角 、直角 、钝角、平角 、周角 、负角、正角 、优角 、劣角、0角这10种。以度 、分 、秒为单位的角的度量制称为角度制 。此外，还有密位制、弧度制等 。
(1)锐角：大于0° ，小于90°的角叫做锐角。
(2)直角：等于90°的角叫做直角。
(3)钝角：大于90°而小于180°的角叫做钝角 。
3.四年级数学手抄报内容
1.直线：直线是点在空间内沿相同或相反方向运动的轨迹 。2.线段：线段用表示它两个端点的字母或一个小写字母表示 ，有时这些字母也表示线段长度，记作线段AB或线段BA ，线段a。其中AB表示直线上的任意两点 。
3.线段特点
(1)有限长度,可以测量
(2)两个端点
4.线段性质：
(1)两点之间线段最短 。
(2)连接两点间线段的长度叫做这两点间的距离。
(3)直线上两个点和它们之间的部分叫做线段,这两个点叫做线段的端点 。
直线没有距离 。射线也没有距离。因为 ，直线没有端点，射线只有一个端点 ，可以无限延长 。
4.四年级数学手抄报内容
1.数的产生：阿拉伯数字的由来：古代印度人创造了阿拉伯数字后 ，大约到了公元7世纪的时候，这些数字传到了阿拉伯地区 。到13世纪时 ，意大利数学家斐波那契写出了《算盘书》 ，在这本书里，他对阿拉伯数字做了详细的介绍。后来，这些数字又从阿拉伯地区传到了欧洲 ，欧洲人只知道这些数字是从阿拉伯地区传入的 ，所以便把这些数字叫做阿拉伯数字 。以后，这些数字又从欧洲传到世界各国 。阿拉伯数字传入我国 ，大约是13到14世纪。由于我国古代有一种数字叫“筹码 ” ，写起来比较方便，所以阿拉伯数字当时在我国没有得到及时的推广运用。本世纪初 ，随着我国对外国数学成就的吸收和引进 ，阿拉伯数字在我国才开始慢慢使用，阿拉伯数字在我国推广使用才有100多年的历史 。阿拉伯数字现在已成为人们学习、生活和交往中最常用的数字了 。
2.自然数：用以计量事物的件数或表示事物次序的数 。 即用数码0 ，1 ，2，3 ，4 ，……所表示的数 。表示物体个数的数叫自然数，自然数由0开始(包括0)， 一个接一个 ，组成一个无穷的集体 。
3.计算工具：算盘 、计算器 、计算机。
4.射线特点
(1)射线只有一个端点 ，它从一个端点向另一边无限延长 。
5.四年级数学手抄报内容
1.大数的认识：(1)亿以内的数的认识：
十万：10个一万;
一百万：10个十万;
一千万：10个一百万;
一亿：10个一千万;
2.数级：数级是为便于人们记读阿拉伯数的一种识读方法，在位值制(数位顺序)的基础上 ，以三位或四位分级的原则 ，把数读，写出来 。通常在阿拉伯数的书写上 ，以小数点或者空格作为各个数级的标识 ，从右向左把数分开。
3.数级分类
(1)四位分级法
即以四位数为一个数级的分级方法 。我国读数的习惯，就是按这种方法读的 。 如：万(数字后面4个0)、亿(数字后面8个0) 、兆(数字后面12个0 ，这是中法计数)……。这些级分别叫做个级 ，万级，亿级……
(2)三位分级法
即以三位数为一个数级的分级方法 。这西方的分级方法 ，这种分级方法也是国际通行的分级方法 。如：千 ，数字后面3个0 、百万，数字后面6个0、十亿，数字后面9个0……
4.数位：数位是指写数时 ，把数字并列排成横列 ，一个数字占有一个位置，这些位置 ，都叫做数位。从右端算起 ，第一位是“个位”，第二位是“十位 ” ，第三位是“百位 ” ，第四位是“千位”，第五位是“万位 ” ，等等。这就说明计数单位和数位的概念是不同的 。
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第一部分：数学小故事
1.古希腊学者阿基米德死于进攻西西里岛的罗马敌兵之手（死前他还在主：“不要弄坏我的圆 ” 。）后 ，人们为纪念他便在其墓碑上刻上球内切于圆柱的图形，以纪念他发现球的体积和表面积均为其外切圆柱体积和表面积的三分之二。
2.伽罗华生于离巴黎不远的一个小城镇 ，父亲是学校校长 ，还当过多年市长 。家庭的影响使伽罗华一向勇往直前，无所畏惧 。1823年，12岁的伽罗华离开双亲到巴黎求学 ，他不满足呆板的课堂灌输 ，自己去找最难的数学原著研究，一些老师也给他很大帮助。老师们对他的评价是“只宜在数学的尖端领域里工作” 。
3.阿基米德公元前287年出生在意大利半岛南端西西里岛的叙拉古 。父亲是位数学家兼天文学家。阿基米德从小有良好的家庭教养 ，11岁就被送到当时希腊文化中心的亚历山大城去学习 。在这座号称"智慧之都"的名城里 ，阿基米德博阅群书，汲取了许多的知识 ，并且做了欧几里得学生埃拉托塞和卡农的门生 ，钻研《几何原本》 。
第二部分：生活中的数学
学数学就是为了能在实际生活中应用，数学是人们用来解决实际问题的 ，其实数学问题就产生在生活中。比如说 ，上街买东西自然要用到加减法，修房造屋总要画图纸 。类似这样的问题数不胜数 ，这些知识就从生活中产生 ，最后被人们归纳成数学知识，解决了更多的实际问题 。
我曾看见过这样的一个报道：一个教授问一群外国学生：“12点到1点之间，分针和时针会重合几次？ ”那些学生都从手腕上拿下手表 ，开始拨表针；而这位教授在给中国学生讲到同样一个问题时 ，学生们就会套用数学公式来计算。评论说，由此可见 ，中国学生的数学知识都是从书本上搬到脑子中 ，不能灵活运用，很少想到在实际生活中学习 、掌握数学知识。
从这以后 ，我开始有意识的把数学和日常生活联系起来 。有一次 ，妈妈烙饼，锅里能放两张饼 。我就想 ，这不是一个数学问题吗？烙一张饼用两分钟 ，烙正 、反面各用一分钟，锅里最多同时放两张饼 ，那么烙三张饼最多用几分钟呢？我想了想 ，得出结论：要用3分钟：先把第一、第二张饼同时放进锅内，1分钟后，取出第二张饼 ，放入第三张饼 ，把第一张饼翻面；再烙1分钟，这样第一张饼就好了 ，取出来。然后放第二张饼的反面 ，同时把第三张饼翻过来，这样3分钟就全部搞定 。
我把这个想法告诉了妈妈 ，她说 ，实际上不会这么巧，总得有一些误差 ，不过算法是正确的 。看来 ，我们必须学以致用，才能更好的让数学服务于我们的生活。
数学就应该在生活中学习 。有人说 ，现在书本上的知识都和实际联系不大 。这说明他们的知识迁移能力还没有得到充分的锻炼。正因为学了不能够很好的理解 、运用于日常生活中 ，才使得很多人对数学不重视 。希望同学们到生活中学数学，在生活中用数学，数学与生活密不可分 ，学深了 ，学透了，自然会发现 ，其实数学很有用处 。
第三部分：数学小笑话
《不是洗澡堂》
德国女数学家爱米·诺德 ，虽已获得博士学位，但无开课“资格 ” ，因为她需要另写论文后 ，教授才会讨论是否授予她讲师资格。
当时，著名数学家希尔伯特十分欣赏爱米的才能 ，他到处奔走 ，要求批准她为哥廷根大学的第一名女讲师，但在教授会上还是出现了争论 。
一位教授激动地说：“怎么能让女人当讲师呢？如果让她当讲师 ，以后她就要成为教授 ，甚至进大学评议会 。难道能允许一个女人进入大学最高学术机构吗？”
另一位教授说：“当我们的战士从战场回到课堂，发现自己拜倒在女人脚下读书，会作何感想呢？ ”
希尔伯特站起来 ，坚定地批驳道：“先生们 ，候选人的性别绝不应成为反对她当讲师的理由。大学评议会毕竟不是洗澡堂！ ”
第四部分
趣味数学
1
我们大家一起来试营一家有80间套房的旅馆，看看知识如何转化为财富。
经调查得知 ，若我们把每日租金定价为160元 ，则可客满；而租金每涨20元，就会失去3位客人 。 每间住了人的客房每日所需服务 、维修等项支出共计40元 。
问题：我们该如何定价才能赚最多的钱？
答案：日租金360元。
虽然比客满价高出200元 ，因此失去30位客人 ，但余下的50位客人还是能给我们带来360*50=18000元的收入； 扣除50间房的支出40*50=2000元，每日净赚16000元 。而客满时净利润只有160*80-40*80=9600元 。
当然 ，所谓“经调查得知”的行情实乃本人杜撰 ，据此入市，风险自担。
2
《孙子算经》是唐初作为“算学”教科书的著名的《算经十书》之一 ，共三卷 ，上卷叙述算筹记数的制度和乘除法则，中卷举例说明筹算分数法和开平方法，都是了解中国古代筹算的重要资料 。下卷收集了一些算术难题 ，“鸡兔同笼 ”问题是其中之一 。原题如下：令有雉（鸡）兔同笼 ，上有三十五头，下有九十四足。
问雄、兔各几何？
原书的解法是；设头数是a ，足数是b 。则b／2－a是兔数 ，a－（b／2－a）是雉数 。这个解法确实是奇妙的。原书在解这个问题时，很可能是采用了方程的方法 。
设x为雉数 ，y为兔数 ，则有
x＋y＝b， 2x＋4y＝a
解之得
y＝b／2－a ，
x＝a－（b／2－a）
根据这组公式很容易得出原题的答案：兔12只 ，雉22只 。
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