1.幼儿教育的常识
一 、健康教育的基本内容
1 、生活卫生教育。
主要目的是帮助幼儿获得日常生活中必须的卫生知识，培养幼儿良好的生活习惯 ，是幼儿逐步学习以健康的方式来生活 。
2、安全教育 。
主要是帮助幼儿获得和掌握日程生活中最基本的安全知识和技能 ，是幼儿逐步懂得爱护自己和他人，不断增强幼儿的自我保护意识和能力。
3 、身体锻炼 。
利用体育器械或自然物进行身体锻炼 ，全面协调地发展幼儿的体能 ，增强幼儿体质，提高幼儿适应自然的能力；培养幼儿勇敢 ，不怕困难等良好的心理品质 。
4 、心理健康教育。
培养幼儿良好的心理品质 ，增强幼儿自身的心理强度，提高幼儿对社会生活的适应能力 。包括：情绪情感的教育；良好个性的培养 。
二、选择适宜的教育方式和途径。
《纲要》要求“既要高度重视和满足幼儿受保护 、受照顾的需要，又要尊重和满足他们不断增长的独立需要 ，避免过度保护和包办代替 ，鼓励并指导幼儿自理 、自主的尝试。 ”
1、适宜的教育方法 。
(1)幼儿的亲身感知体验 。
(2)练习一些生活技能、健康行为，形成稳定的行为习惯。
2 、多样化的教育形式 。
(1)有机渗透在幼儿一日生活中 。幼儿健康教育就是生活教育 ，应当在盥洗 、进餐、清洁 、睡眠 、游戏等幼儿一日生活各环节渗透健康教育理念 ，实施健康教育策略。例如，在洗手时让幼儿了解讲卫生的重要性；在户外活动荡秋千、滑滑梯时 ，了解保护自己的运动方法 。
(2)有机融合在各领域教育中 。例如：如在绘画时 ，学习正确的坐姿 、执笔姿势，用正确的方法进行涂色 、画画等；在语言活动中培养幼儿大胆表现自己 ，发展幼儿人际交往能力.
2.什么是幼儿基础常识,幼儿基础常识包括那些
在幼教专业化发展过程中 ，坚持四个培养“原则 ”：1、“个别化”原则。
2 、“创新 ”与“提高 ”原则 。3 、“时效性”原则 。
讲究实效。4、“指导培养与自我教育 ”相结合的原则 。
幼儿教师专业化发展的理论支撑：教师社会学理论 、教师心理学理论 、教师教育学理论、教师评价学理论等 。 所以，在一个幼教最最基本的问题就是：一、现代化的教育观 教育观念是人们对于教育活动认识的结晶 ，它既集中反映教育现实的变化 ，又深刻地影响着教育现实的存在。
南京师范大学鲁洁教授指出，教育的现代化首先要抓好观念的现代化，也就是使传统的教育观念向现代教育观念转变 ，有了现代教育观念的教师 ，才会有现代的教育。这种教育的“软件 ”建设应当是幼儿教育现代化的关键，也是培养跨世纪人才的保证 。
什么是现代化的幼儿教育观念？所谓现代化的幼儿教育观念就是现代人们对幼儿教育的根本看法和态度 。它涉及幼儿教育的价值观 、目的观 、课程观、教学观 、评价观等观念。
幼儿教育是社会主义教育事业的组成部分 ，是基础教育的基础 ，具有教育性和福利性，幼儿教育不仅是以促进幼儿在健康 、认知、社会性 、情感 、个性等方面的全面、和谐发展为目的 ，而且要突出时代特征 。二十一世纪幼短育应让幼儿“学会生活” 、“学会学习” 、“学会关心 ” 。
特别应帮助儿童关心社会、国家的经济和生态利益 ，关心全球的生活条件，关心他人 、关心家庭 、朋友和同伴 ，关心其他物种（包括动物和植物） ，关心真理、知识、学习及关心自己和自己的健康。未来的幼儿教育课程逐步趋向整体 、综合化，它将更加注重教育内容的相互联系 、教育方法和手段的综合使用 ，更加追求整体利益 。
现代的教育评价将更加全面、系统 ，评价的重心将放在幼儿发展方面 。幼儿教师只有用现代化的教育观念指导教育实践活动，才能实现二十一世纪的教育目标。
二 、科学的儿童观 现代化的教育观念是以现代化的儿童观念为其出发点的 。因此，二十一世纪的幼儿教师必须树立科学的儿童观 。
我们应该怎样看待未来的儿童？未来的儿童应是什么样的儿童？在历次召开的关于“未来世界教育的国际研讨会 ”中 ，各国代表提出的一致看法是：21世纪人才应具备适应性 、创造性、社会性 、坚韧性及全球观念的素质。基于这些对儿童新的要求 ，科学的儿童观主要应包含以下几方面内容：（1）儿童是一个社会的人，他们具有一切基本的人权 。
在联合国于1990年9月召开的有史以来规模最大的世界儿童问题首脑会议上递交给各国 *** 的《执行90年代儿童生存 、保护和发展世界宣言》及《执行90儿童生存、保护和发展世界宣言行动计划》（其中含《儿童权利公约》）两个文件中 ，明确地提出了各国 *** 应当充分保障儿童生存权 、保护权 、发展权（含受教育的权利） 。教师应维护他们作为人的基本权利 ，而且要创造条件使儿童的权利得到最好的保护。
（2）儿童是正在发展的人。儿童有充分的发展潜能，而且存在发展的个别差异 ，教师应遵循其身心发展规律 ，承认个体差异，充分发掘其潜能 。
（3）儿童是独立的人 ，应有主动活动、自由活动和充分活动的机会和权利 。（4）儿童是完整的人 ，除了健全的身体外，还有丰富的精神世界 ，必须高度重视其在身体 、认识 、品德、情感、个性等方面的全面发展。
教师只有科学地认识儿童 ，才能正确对待儿童，才能使儿童真正得到健康成长 。 三 、发展的眼光和强烈的未来意识 幼儿教育的对象是未来世界的主人，幼儿教师必须用发展的眼光来培养人才 ，要用未来社会的标准来培养今天的孩子 ，应该具有强烈的未来意识，因此前瞻性的战略目光对二十一世纪的幼儿教师来说尤为重要 。
未来意识主要包括环境意识 、竞争意识、国际意识 、全球意识等。（1）环境意识 。
环境教育已成为全球普遍关注的热点 ，也将是我国教育的一个新课题 。1994年埃及开罗的国际人口与发展大会 、1994年日内瓦的国际教育大会 ，以及1995年在丹麦哥本哈根举行社会发展问题世界首脑会议都对环境教育在提高人类生活质量和改善人类与自然关系方面的重要作用作了充分肯定。
幼儿教师要树立环境意识、充分认识环境教育的重要性并在教育实践中加以实施，培养出具有环境意识的二十一世纪的儿童 。（2）竞争意识 。
八十年代以后 ，世界的政治格局发生了剧烈的变化 ，世界各国由冷战时期的军备竞争转入经济的竞争 、综合国力的竞争。所谓综合国力的竞争实际上是高科技的竞争 、人才的竞争 。
让学生从小学会敢于竞争、适应竞争，是现代社会对教育的一个要求 。二十一世纪的幼儿教师必须树立竞争意识 ，在教育活动中培养幼儿学会公平竞争。
（3）国际意识。中国走向世界 ，世界走向中国是不可抗拒的潮流 。
许多国家在本国的民族经济向日益开放的 、相互依存的世界经济一体化方向转化的同时，提出了教育要面向国际 ，要有助于培养“跨越国境的人” 、“面向世界的人 ”、“善于与他人合作 、共事的国际人 ” 。二十一世纪的教育要让儿童树立“地球村” 、“我是世界公民 ”的观念 ，从而培养儿童形成跨国界、跨文化的超越选择能力。
因此，教育的重要任务是培养“世界人 ” 。由此可见，幼儿教师的国际意识不可缺 。
3.幼儿教育的常识有哪些
幼儿教育的常识有：
1、让小孩学会1岁6个月单独走路 ，1岁8个月学会单独上厕所；幼儿教育要从实实在在的小事做起 ，才会见实效。
2 、2岁要学会穿内衣，培养良好的习惯（有人说 ，小孩子还不懂事 ，以后长大了再慢慢教 。不要小看孩子，他们已经懂得很多事情了 。在孩子幼小的时候 ，教他更容易接受。如果错过了幼儿期的教育 ，以后再纠正就难了）；2岁6个月能单独吃饭，自己穿衣服 。
3 、2~3岁穿有鞋带的鞋（家长应该多放手 ，让孩子得到锻炼 ，不能让他事事依赖 。），训练小孩复杂思考的能力；每天至少吃3种颜色的蔬菜 ，训练孩子的统筹能力。
4、4岁要教育孩子学会自尊 ，自爱；幼儿阶段最重要的不是学知识，而是让孩子形成终生受益的品质 、态度 、情感、能力，这非常重要 。
5 、5岁要训练孩子的自重意识；幼儿教育就是在潜移默化中造就孩子健全美好的心灵 ，让孩子健康快乐地成长 。
6 、6岁要教育孩子团结 ，竞争的能力，强弱对比；说教的方法不适宜培养孩子 ，适合幼儿年龄特点的方法是“游戏”。
幼儿教育 （指影响幼儿的活动）-百度百科
4.幼儿园的教育主要是什么
早期智力启蒙开发、自己动手动脚的习惯养成 、与同龄人友好相处的锻炼 、良好生活习惯的养成、与老师（阿姨）的学 、教关系的认识养成。
具体举一些例子 ，比如：在早期智力启蒙开发方面，主要以右半脑学习为主 ，采取形象记忆法来认识汉字与数字 ，诸如飞机等汉字语词以图形或照片的方式来认知；简单的个位数字以歌谣和舞蹈的方式来认知 。自己动手动脚方面，引导孩子自己上厕所解开裤子解手 、冲水和洗手、擦手等生活基本常识 。
进行积木的配合、搭摆来锻炼与小朋友之间的语言 、肢体交流。上 、下午定点喝杯水 ，中午定点午睡等基本生活习惯的养成 。
引导孩子积极主动回答问题来加强与老师的互动交流 。等等。
5.对幼儿进行常识教育的内容有哪些
进行常识教育的具体内容大体可分为如下各类：认识自己 ，要求幼儿建立“我 ”的自我概念；认识家庭、幼儿园；认识日常用品和工具：知道生活中的主要节日；知道春 、夏 、秋、冬四季的名称 、主要特征和顺序；体察到四季自然现象的变化，知道季节和植物的种植生长 、成熟收获的关系；了解季节和动物产仔、生长 、发育和生活的关系；认识常见的植物（包括稻谷 、蔬菜、瓜果 、树木 、花卉等）；认识几种常见植物 ，叫出名称 ，识别主要特征，在知识经验积累的基础上进行分类；知道有的常见植物是人们生活的必需品，如粮食作物、油料作物、蔬菜 、水果等 ，使幼儿知道树木 、花卉可供人欣赏、洁净空气 、美化环境；发现植物与水 、土、阳光等的关系；培养幼儿对植物的兴趣和感情 ，使幼儿认识常见的动物（包括家禽 、家畜 、鸟、昆虫 、野兽等等）；教育幼儿爱护动物，不随意打伤 、杀害有益的和珍贵的小动物；让幼儿观察各种自然现象及其变化 ，如闪电、打雷 、下雨等 ，初步了解它们对人的关系和人们对自然界的利用；教育幼儿关心周围的自然现象，培养幼儿观察自然现象的兴趣 。
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希望本篇文章《什么是幼儿园常识教育》能对你有所帮助！
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